Ребёнок по Монтессори ест всё подряд и не кусается. Мария Монтессори — отзыв

Первой моей изученной книгой о методике Монтессори, стала книга итальянского психолога, преподавателя - Кьяра Пиродди «Самый полный курс для развития самостоятельного и любознательного ребёнка». Она очень красивая, с широкими разворотами и красивейшими изображениями. Эта книга - другая. Здесь вообще нет изображений, для визуалов она покажется пресной и не достаточной. Здесь только содержательный рассказ, но я бы сказала, что он более научный и созданный для педагогов, психологов и вообще тех, кто работает с детьми. Я не работаю с детьми, мне тема методики Монтессори стала интересна только с момента рождения ребёнка. И вот, интересно узнать о методике поглубже. Если вы озадачены, какую книгу лучше прочесть, то они вообще разные. Да, в этой книге совсем нет рисунков, нет широких разворотов, наглядных визуальных примеров, но здесь теории больше и есть разделы, которых абсолютно нет у К. Пиродди (например, у Пирроди нет ничего об обучении чтению, нет ничего о детской речи, также в этой книге больше раскрыта природа ребёнка, здесь больше сказано чувствах ребёнка, здесь шире раскрыты дидактические материалы, прямо по видам). Поэтому, если действительно заинтересованы, то прочесть нужно обе).

Мне показалось, что методика Монтессори сама по себе очень вдохновляющая. Эта книга как минимум доказывает, что:

• образование - естественный процесс развития ребёнка (то есть это самостоятельные открытия из окружающей среды);
• только индивидуальная деятельность стимулирует развитие ребёнка (любого возраста);
• умственное развитие начинается с рождения и до 3-х лет;
• в каждом ребенке есть внутренний наставник.

Книга легко и быстро читается. Мысли в ней последовательны. Однако иногда озадачивает характер написания текста - вопрос, ответ. Мне ближе в таком случае более научное написание, но я понимаю, и даже из названия книги видно, что текст будет написан в более разговорном стиле. Он немного затягивает и удлиняет все мысли автора. Можно было бы сказать короче.

В отличии от книги психолога К.Пиродди о методике Монтессори, в этой авторской книге Марии описываются особенности формирования психики детей. Отдельно сказано о детках, которые испытали психическую деформацию в родах, получив травму. Обращаю на это внимание, так как вдруг будут отзыв читать мамы особенных деток. Автор методики - М.Монтессори посвятила часть своей научной деятельности особенным детям и вот, что она говорит о детях, у которых имеется родовая травма, соотвественно имеющих психическую деформацию:

• Признаки разнообразны, но проявляются сходным образом;
• Ребенок очень много спит, как бы отдаляясь, защищаясь от мира;
• Регулярные крики и плач ребёнка, грусть, подавленность;
• Постоянное цепляние ребёнка за одного человека (это не знак привязанности);
• Нелюбовь к улице, отгородившись от мира;
• Всякое открытие малыша пугает, а не вызывает радость, и в последующем малыш не стремится повторять определенные действия, испытывая к ним отвращение;
• Затруднение пищеварения;
• Во взрослой жизни: отталкивание от себя окружающего мира, боязнь людей, робость

Изучая мнение автора на эту тему, можно прийти к выводу, что все дети так или иначе получают психотравму в родах, однако изменение психики это влечет тогда, когда ребёнок по каким-то причинам не может социально адаптироваться.

 

Кстати, многие, кто мельком слышал о Монтессори, зная, с парты школы или со стен университета, что Мария занималась и особенными детьми, утверждают, что методика Монтессори для «отсталых» детей (психически больных и тд). Но это не так. В своей методике автор как раз и говорит, что ее метод воспитания, как раз и направлен на то, чтобы ребёнок вырос и не отомстил обществу. Методика Монтессори развивает личность, формирует характер, который только поможет решать жизненные вопросы, легко преодолевая их. Отсутствие воспитания ребёнка по мнению Монтессори - это в будущем человек, который сам для себя становится препятствием. По мнению автора ее методика абсолютно для всех детей.

Отдельно автор методики говорит и о здоровых детях, которые имеют здоровую психическую деятельность. Основное, что здесь нужно понять - ребёнок стремится к независимости, находится в состоянии восторга и счастья от жизни.

 

Автор методики сравнивает психику «нормальных» детей и детей с особенностями, описывая всё большую, нарастающую автономность “нормальных” детей, приводя простые и понятные примеры - грудное вскармливание, снижающееся в норме после 6 месяцев жизни, поскольку ребёнок переходит на взрослую пищу постепенно, что ребёнок уже не желает оставаться только на маминой груди, а хочет изучать новые вкусы, и стать в целом более автономным даже в такой базовой потребности - в пище. Также описывая то, что как раз в 6 месяцев появляются первые зубы, ребёнок становится все более «общительным».

 

Нельзя сказать, что автор методики пишет исключительно 100% факты, касающиеся всех детей поголовно. Например, автор привела пример, что когда ребёнок начинает ходить, у него полностью зарастает родничок. Однако я знаю детей, которые ходят в год, но родничок еще не успел закрыться. И я знаю детей, у которых родничок закрылся довольно рано, но ребёнок самостоятельно и полноценно (без помощи взрослых) не ходит. Поэтому некоторые тезисы требуют просто ознакомления, и не в коем случае не выступают неоспоримыми фактами. Ведь всегда бывают исключения.

 

Прочитав книгу автора методики можно прийти к основному выводу - ребёнка нельзя ограничивать в освоении мира, в его познании, это равно ограничению в развитии. В книге итальянского психолога о данной методике была важная ремарка о том, что здесь нет речи о вседозволенности или нарушении чужих границ, здесь речь о допустимом в разумных мерах.

 

Что качается обучения детей, то автор методики говорит о том, что дети с отклонениями в развитии не любят окружающий мир, поскольку в нем много сложностей. Их нужно обучать немного иначе, ликвидируя ненужные мешающие препятствия. Однако обучение здоровых и не здоровых по мнению автора методики имеет одну общую цель и задачу - перейти от бездеятельности к труду. То есть любых детей стоит обучать, создавая подходящую конкретно каждому отдельному ребёнку. Именно это является основой воспитания/обучения по Монтессори.

 

В данной книге делается акцент на том, развитие ребёнка по методу Монтессори не должно ограничиваться исключительно походом в школу, работающем по этому методу. Такая среда у ребёнка должна быть повсеместно, а не только вне дома. Это важно для понимания метода Монтессори и особенно для тех, кто думает, что методика дается исключительно в специализированных малых группах в частных дорогих школах. Среду для познавательной деятельности создает для ребёнка каждый родитель. Просто для одних детей среда создается так, как удобно взрослым, а у других (приверженцев методики Монтессори) среда создается так, чтобы ребёнку было комфортно, увлекательно, познавательно.

Эта книга вносит ясность в понимание методики, так как здесь отдельно сказано о том, что так часто критикуют в методике (делают это обычно те, кто не читал саму методику).

 

В отличии от энциклопедии Монтессори Кьяры Пиродди, в данной книге сказано о том, как организованы школы Монтессори. Мне кажется информация будет полезна всем интересующимся методикой М. Здесь важно понимать, что школа Монтессори предназначена для совсем еще малышей дошкольного возраста☝🏼Здесь можно найти мысли о количественном составе групп в обычных образовательных учреждения и школах по Монтессори.

Мне близок метод воспитания М. в части домашней организации пространства для ребёнка, игр с малышом, воспитания. Это то, чем пользуются множество мам по всей планете Земля. В книге также обращено внимание на то, что же за игрушки такие по Монтессори. Почему именно определенный материал используется по данной методике. Именно материал о воспитании детей в целом, об обучающих занятиях, о среде, в которой малыш сможет сам себя обслуживать стоит взять на вооружение всем родителям, кто желает прослушать к мнению педагога, психолога, врача с опытом 40 лет.

 

Что касается школы Монтессори, то это отдельный вопрос. Изначально школы Монтессори - это школы для детей 3-6 лет, то есть для дошкольников, совершенно разных детей по умственному развитию и состоянию здоровья. В настоящее время школы Монтессори - это адаптированные школы под всех абсолютно здоровых детей. То есть это частные школы, чаще всего с программой государственной, включающие в себя в том числе веяния Монтессори.

 

Мое мнение на счет специальных учреждений Монтессори такое, что какого-то отдельного внимания они не заслуживают в том плане, что не только эти заведения должны обучать детей. Все методики обучения имеют преимущества, имеют недостатки. Мне близки веяния методики М., но не до такой степени. Сам автор методики несколько романтизирует обучение в школе Монтессори.

 

Ⓜ️Мне понравилась книга М.Монтессори с шуточным названием «Ребёнок по Монтессори ест все подряд и не кусается». Эта книга более информативная, чем энциклопедия Монтессори Кьяры Пиродди, которую я прочла первой. Там больше иллюстраций и дидактического материала, а здесь - теории и в целом философии детства.

 

Ⓜ️Моё мнение на счет методики Монтессори такое. Методика М. - скорее не методика. Это скорее человечный подход к воспитанию детей - без «кнута и пряника», без ремня, без разрешения личных амбиций в ребенке, потому что дети в этом мире выполняют свою миссию, а не родительскую. И нет, этот метод не про то, что детям можно позволять все, что угодно. Метод Монтессори могут открыть для себя любые миролюбивые живые существа, любой родитель с устойчивой психикой и желающий ребёнку самого лучшего (а не того, что хочет он сам).

 

Ⓜ️Методика Монтессори включает в себя уважительное отношение к ребёнку, подстраивание окружающей среды под ребёнка. Под прошлым отзывом на книгу итальянского психолога, комментатор заявил «метод Монтессори для отстающих детей». Где это написано? Кто это сказал? Какие критерии об этом говорят? Это невежество этой мадам, которой я рекомендую изучать, читать столь доступную информацию.

 

Ⓜ️Что касается критики методики. Ее критикуют часто те, кто методику собственно и не читал. Почему -то зная со школьной или студенческой скамьи биографию Марии Монтессори, многие заявляют, что свою методику она придумала для особенных детей. Мария работала с особенными детьми, но не вся ее жизнь была посвящена особенным детям. 40 лет Мария Монтессори занималась вопросом воспитания детей, особенные дети - это не люди с другой планеты, это такие же дети как и все. И здоровые, и не здоровые дети могут воспитываться в духе Монтессори. И всем детям прививать любовь к природе, ко всему живому - не будет лишним.

 

Ⓜ️Также часто, не углубляясь в тему, заявляют, что в России система Монтессори не поддерживается. Эти люди скорее всего уснули и не осознают реальность. До 2000-х годов методика действительно воспринималась какой-то сильно индивидуалистической, ведь принято обучать по образцу, всех одинаково. После 2000-х годов все изменилось. В России есть учебные заведения, которые готовят специалистов, работающих по данной методике (педагогов), существую сады и школы, работающие по методике М. Очень много блогов мамочек, которые демонстрируют внедрение метода Монтессори в быт. Всё это совершенно для всех детей.

 

Ⓜ️Книгу рекомендую к прочтению не только педагогам, но и родителям детей от 0-18 лет.